Атанов Г.А. Возрождение дидактики - залог развития высшей школы

Донецк ДОУ, 2003. — 180 с. — ISBN 966-8117-02-6.В учебнике показано, что педагогика реализует "знаниевый" подход к обучению, ее понимание обучения лишено методологических обоснований.
Сформулированы методологические принципы деятельностного обучения, показано его принципиальное отличие от "знаниевого" обучения. Рассмотрены вопросы теории деятельности: деятельность как процесс, учебная деятельность, деятельность обучающего. Описаны подходы к проектированию содержания учебного курса, системы контроля в ВУЗе.
Рекомендовано для преподавателей ВУЗов всех специальностей, студентов и аспирантов педагогических специальностей, учителей.Введение
От педагогики — к дидактике
Преподаватели и педагогика
Есть ли деятельность в реальном обучении
Обучение по-педагогически
Дидактика педагогике не нужна
Вокруг да около обучения
Диктанты как вид учебной деятельности в вузах
«Компьютерные игры» в обучении
От «знаниевого» подхода — к деятельностному
Обучение деятельности — в жизнь
Кое-что об «отжившем»
Искусственный интеллект в обучении — авангард современной дидактики
Деятельность как процесс
Деятельность — сущность жизни
Потребности, мотивы, цели, задачи
Теоретическая сторона деятельности
Действия
Операции
Средства осуществления деятельности
Продукты деятельности
Контроль в деятельности
Учебная деятельность
Учебный процесс
Цели и продукты учебной деятельности
Учебные задачи и средства их решения
Особенности учебной деятельности
Структурирование учебной деятельности
Функциональное структурирование
Организационные этапы
Деятельность обучающего
Общие положения
Моделирование обучаемого
Проектирование содержания учебного курса, или предметная модель обучаемого
Общие вопросы
Пять компонент предметных знаний
Тематическая предметная модель обучаемого
Функциональная предметная модель обучаемого
Семантическая предметная модель обучаемого
Семантические факты
Семантический конспект
Методика составления семантического конспекта (с примерами из детской психологии)
Процедурная предметная модель обучаемого
Операционная предметная модель обучаемого
Система умений в обучении
Пример операционной предметной модели обучаемого
Проектирование системы контроля в вузе
Общие положения
Общие и конкретные цели обучения
Инварианты общих целей обучения
Шаблоны стандартных целей, тестовых ситуаций и ситуативных тестов
Заключение
Литература