Бархин Б.Г. Методика архитектурного проектирования

Учебно-методическое пособие для вузов, 2-ое издание переработанное и дополненное. - М.: Стройиздат, 1987. - 224 с.
В книге рассматриваются вопросы методики архитектурного проектирования в системе архитектурного образования. Автор раскрывает идейное, воспитательное и познавательное значение архитектурного проектирования как стержневой дисциплины образования. Исследуются связи между тремя компонентами обучения: учебным предметом (архитектурным проектированием), преподаванием и ученьем.
Значительное внимание уделяется анализу закономерностей процесса архитектурного проектирования и творческого метода проектного моделирования. Излагаются принципы и методы обучения архитектурному проектированию, организационные формы управления творческой деятельностью студентов и эффективные способы, обеспечивающие единство теории и практики в обучении. Определяется роль педагога-архитектора в учебном процессе и рассматриваются вопросы педагогического руководства.
Учебно-методическое пособие по проектированию имеет своей целью совершенствование подготовки архитекторов, рассчитано на преподавателей и аспирантов архитектурных факультетов, а также может служить материалом для студентов старших курсов архитектурной специальности.
Книга иллюстрирована курсовыми и дипломными проектами.Предисловие ко второму изданию
ВведениеОсновные проблемы архитектурного образования
Архитектурное образование и архитектурная профессия
Теоретическая подготовка и обучение архитектора
Комплекс профессиональных знаний
Эстетическое воспитание и художественно-композиционная подготовка
Градостроительная подготовка
Комплексное формирование архитектора в школах различного типа
Учебный план — основа архитектурного образования
Учебные задания на курсовое проектирование
Методический эксперимент
ВыводыТворческое мышление архитектора и творческая деятельность
Методы изучения процесса архитектурного творчества
Творческое мировоззрение и творческий метод архитектора
Роль воображения, фантазии и интуиции в формировании творческих представлений
Мыслительная деятельность и творческая активность сознания студента
Проектирование как трехступенчатый процесс: анализ — оценка — синтез
ВыводыАрхитектурное проектирование как познавательная и творческая деятельность
Цели и задачи архитектурно-проектной деятельности
Структура процесса обучения
Модель учебного творческого процесса проектирования
Подготовительный и методологический этап
Этап творческого поиска
Этап творческой разработки
Метод предметного и пространственного моделирования или макетирования
Рабочий план проектирования
ВыводыМетодика курсового проектирования
Методика обучения проектированию
Комплексный метод проектирования
Принцип проектирования объекта как системы
Метод проблемного проектирования
Проблема взаимосвязи объекта с внешней средой
Проблема перспективных конструктивных систем
ВыводыМетодика дипломного проектирования
Обучение студента на V курсе
Задачи дипломного проектирования
Перспективы применения современных методов проектирования
Метод экспериментально-лабораторного проектирования
Метод оптимального проектирования
Организация дипломного проектирования
Программа — задание на проектирование
Эталон дипломного проекта
Защита дипломного проекта
Стажировка после окончания высшей школы
Последипломное обучение
ВыводыПедагогическое руководство образованием и воспитанием студентов
Организация учебного процесса
Педагогическая техника
Ритмичность в исполнении проектного задания
Контроль педагогом учебного процесса
Научно-исследовательская и проектно-зкспериментальная деятельность студентов
Общественно-политическое воспитание студентов и кураторы групп
Послевузовое совершенствование
Роль педагога а образовании и воспитании студента
Кафедра как педагогический коллективВыводы
Заключение
Список литературы
Предметный указатель