«Элементы математической логики» (М.: Просвещение, 1964),
«Логические проблемы преподавания математики» (Минск: Вышэйшая школа, 1965),
«Элементарное введение в математическую логику» (М.: Просвещение, 1965),
«Логическое введение в математику» (Минск: Вышэйшая школа, 1971),
«Основы современной школьной математики» (с Н. М. Рогановским, Минск: Вышейшая школа, 1975),
«Современные основы школьного курса математики» (в соавторстве, М.: Просвещение, 1980),
«Методы обучения математике: некоторые вопросы теории и практики» (в соавторстве, Минск: Народная асвета, 1981),
«Как математика ум в порядок приводит» (Минск: Вышэйшая школа, 1981),
«Методические указания к учебному пособию „Математика 0“» (в соавторстве, Минск: Народная асвета, 1982),
«Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика» (в соавторстве, М.: Просвещение, 1985),
«Сколько сторон у поверхности: Беседы со старшеклассниками» (с Е. В. Коробёноком, Минск: Народная асвета, 1985),
«Педагогика математики: учебное пособие для физико-математических факультетов педагогических институтов» (третье издание, Минск: Вышэйшая школа, 1986),
«Зачем и как мы доказываем в математике: Беседы со старшеклассниками» (Минск: Народная асвета, 1987),
«Методика начального обучения математике» (с соавторами, Минск: Вышэйшая школа, 1988),
«Что такое алгоритм?: Беседы со старшеклассниками» (с Ю. А. Макаренковым, Минск: Народная асвета, 1989),
«Давайте поиграем: Математические игры для детей 5—6 лет» (М.: Просвещение, 1991),
«Теории и технологии математического развития для детей дошкольного возраста» (в соавторстве, М.: Детство-Пресс, 2008).
известный работами по проблемам развития логического мышления школьников«Логические проблемы преподавания математики» (Минск: Вышэйшая школа, 1965),
«Элементарное введение в математическую логику» (М.: Просвещение, 1965),
«Логическое введение в математику» (Минск: Вышэйшая школа, 1971),
«Основы современной школьной математики» (с Н. М. Рогановским, Минск: Вышейшая школа, 1975),
«Современные основы школьного курса математики» (в соавторстве, М.: Просвещение, 1980),
«Методы обучения математике: некоторые вопросы теории и практики» (в соавторстве, Минск: Народная асвета, 1981),
«Как математика ум в порядок приводит» (Минск: Вышэйшая школа, 1981),
«Методические указания к учебному пособию „Математика 0“» (в соавторстве, Минск: Народная асвета, 1982),
«Методика преподавания математики в средней школе: Общая методика» (в соавторстве, М.: Просвещение, 1985),
«Сколько сторон у поверхности: Беседы со старшеклассниками» (с Е. В. Коробёноком, Минск: Народная асвета, 1985),
«Педагогика математики: учебное пособие для физико-математических факультетов педагогических институтов» (третье издание, Минск: Вышэйшая школа, 1986),
«Зачем и как мы доказываем в математике: Беседы со старшеклассниками» (Минск: Народная асвета, 1987),
«Методика начального обучения математике» (с соавторами, Минск: Вышэйшая школа, 1988),
«Что такое алгоритм?: Беседы со старшеклассниками» (с Ю. А. Макаренковым, Минск: Народная асвета, 1989),
«Давайте поиграем: Математические игры для детей 5—6 лет» (М.: Просвещение, 1991),
«Теории и технологии математического развития для детей дошкольного возраста» (в соавторстве, М.: Детство-Пресс, 2008).
известный работами по проблемам развития логического мышления школьников. книги рекоменд.:
Столяр А.А. Зачем и как мы доказываем в математике. Беседы со старшеклассником
Столяр А.А. Как математика ум в порядок приводит
Столяр А.А. Как мы рассуждаем
Рогановский Н.М., Столяр А.А. Векторное построение стереометрии
«Сколько сторон у поверхности: Беседы со старшеклассниками» (с Е. В. Коробёноком, Минск: Народная асвета, 1985)
Столяр А.А. Зачем и как мы доказываем в математике. Беседы со старшеклассником
Столяр А.А. Как математика ум в порядок приводит
Столяр А.А. Как мы рассуждаем
Рогановский Н.М., Столяр А.А. Векторное построение стереометрии
«Сколько сторон у поверхности: Беседы со старшеклассниками» (с Е. В. Коробёноком, Минск: Народная асвета, 1985)
Комментарии